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=== Ergebnisse === | === Ergebnisse === | ||
Lernen aus Sicht der Teilnehmenden | ==== Lernen aus Sicht der Teilnehmenden ==== | ||
* Lernangebote werden gezielt gesucht und ausgewählt | * Lernangebote werden gezielt gesucht und ausgewählt | ||
* starke Orientierung an Problemlösung, Anwendungsbezug | * starke Orientierung an Problemlösung, Anwendungsbezug | ||
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* ca. 5–8 Stunden wöchentlich, bei intensiver Einarbeitung auch bis zu 15 Stunden | * ca. 5–8 Stunden wöchentlich, bei intensiver Einarbeitung auch bis zu 15 Stunden | ||
Zertifikate und Abschlüsse aus Sicht der Teilnehmenden | ==== Zertifikate und Abschlüsse aus Sicht der Teilnehmenden ==== | ||
* Zertifikatserwerb ist nachrangig, spielen zum Teil auf dem Arbeitsmarkt eine Rolle (vor allem, wenn Selbststädnigkeit ev. aufgegeben wird) | * Zertifikatserwerb ist nachrangig, spielen zum Teil auf dem Arbeitsmarkt eine Rolle (vor allem, wenn Selbststädnigkeit ev. aufgegeben wird) | ||
* z.T. selbst formale Bildungswege irrelevant, z.T. gläserne Decke bei bestimmten Karrierewegen ohne bestimmte formale Qualifikation | * z.T. selbst formale Bildungswege irrelevant, z.T. gläserne Decke bei bestimmten Karrierewegen ohne bestimmte formale Qualifikation | ||
* perspektivisch abnehmende Bedeutung | * perspektivisch abnehmende Bedeutung | ||
Rolle der Hochschule aus Sicht der Teilnehmenden | ==== Rolle der Hochschule aus Sicht der Teilnehmenden ==== | ||
* Ort zur Sicherung der Qualität von Wissen, Lehre & Forschung | * Ort zur Sicherung der Qualität von Wissen, Lehre & Forschung | ||
* Ort zum Austausch mit anderen (insb. Expertinnen und Experten) | * Ort zum Austausch mit anderen (insb. Expertinnen und Experten) | ||
* Persönlichkeitsentwicklung während der Studienzeit (inkl. Experimentieren, Scheitern) | * Persönlichkeitsentwicklung während der Studienzeit (inkl. Experimentieren, Scheitern) | ||
Potential digitaler Hochschulangeboten | ==== Potential digitaler Hochschulangeboten ==== | ||
* Raum zum Austausch mit einer Fach-Community | * Raum zum Austausch mit einer Fach-Community | ||
* intrinsische Motivation bedienen: diszipliniert an einem Thema arbeiten | * intrinsische Motivation bedienen: diszipliniert an einem Thema arbeiten |
Damit pMOOCs von einer möglichst großen Zielgruppe wahrgenommen werden und diese in ihrer individuellen beruflichen Kompetenzentwicklung unterstützen, werden pMOOCs bedarfs- und zielgruppengerecht entwickelt. Ein aktives Community Management ermöglicht es potentiellen Teilnehmenden und Unternehmen, die Ausrichtung und Gestaltung der pMOOCs mitzugestalten.
Am 21. März 2019 fand im betahaus Hamburg ein Workshop statt.
In der Gesellschaft wird die Hochschule vor allem als Ort der Forschung und für das (Erst-)Studium betrachtet. Als Weiterbildungsinstitution ist sie hingegen weniger bekannt. Als eine weitere Herausforderung kommt in Fachgebieten wie der Informatik hinzu, dass Hochschulzertifikate an sich weniger aussagekräftig sind, als bspw. das eigene Profil auf [github.com GitHub].
Im Workshop sollte mit den Teilnehmenden der Stellenwert und das wahrgenommene Potential digitaler Hochschulangebote erörtert werden. Fragen waren u.a.:
Die Ergebnisse des Workshops wurden im Blog ausführlich dargestellt und kommuniziert.
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