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== Forschungsfrage 1: Gestaltung == | == Forschungsfrage 1: Gestaltung == | ||
Wie müssen pMOOCs inhaltlich, didaktisch und technisch gestaltet sein, um gezielt Berufstätige anzusprechen und zu motivieren? | Wie müssen pMOOCs inhaltlich, didaktisch und technisch gestaltet sein, um gezielt Berufstätige anzusprechen und zu motivieren? | ||
Download: [[media:2020_06_02_TH_L_Antwort_Forschungsfragen_1_pMOOCs2.pdf|Forschungsfrage 1]] | |||
== Forschungsfrage 2: Kooperationen == | == Forschungsfrage 2: Kooperationen == | ||
Wie können pMOOCs in Kooperation von Hochschule und Akteuren der Berufsbildung gestaltet werden und welche Besonderheiten ergeben sich dadurch für die Konzeptionierung, Entwicklung und Erprobung? | Wie können pMOOCs in Kooperation von Hochschule und Akteuren der Berufsbildung gestaltet werden und welche Besonderheiten ergeben sich dadurch für die Konzeptionierung, Entwicklung und Erprobung? | ||
* Ergebnisse der Befragung zur [[Kooperation mit Akteuren der beruflichen Bildung]] | * Ergebnisse der Befragung zur [[Kooperation mit Akteuren der beruflichen Bildung]] | ||
Download: [[media:2020_06_02_TH_L_Antwort_Forschungsfragen_2_pMOOCs2.pdf|Forschungsfrage 2]] | |||
== Forschungsfrage 3: Kompetenzfeststellung == | == Forschungsfrage 3: Kompetenzfeststellung == | ||
Welche Voraussetzungen für Online-Prüfungen in betreuten und unbetreuten pMOOCs müssen erfüllt sein, um effektiv eingesetzt zu werden und auf Studiengänge anrechenbar zu sein? | Welche Voraussetzungen für Online-Prüfungen in betreuten und unbetreuten pMOOCs müssen erfüllt sein, um effektiv eingesetzt zu werden und auf Studiengänge anrechenbar zu sein? | ||
Download: [[media:2020_06_08_TH_L_Antwort_Forschungsfragen_3_pMOOCs2.pdf|Forschungsfrage 3]] | |||
== Forschungsfrage 4: Übergang == | == Forschungsfrage 4: Übergang == | ||
Inwieweit können propädeutische pMOOCs die Hürden für einen Übergang in das Hochschulsystem senken und welche Voraussetzungen müssen erfüllt sein, damit an der TH Lübeck eine solche Zulassung erfolgen kann? | Inwieweit können propädeutische pMOOCs die Hürden für einen Übergang in das Hochschulsystem senken und welche Voraussetzungen müssen erfüllt sein, damit an der TH Lübeck eine solche Zulassung erfolgen kann? | ||
Download: [[media:2020_06_18_TH_L_Antwort_Forschungsfragen_4_pMOOCs2.pdf|Forschungsfrage 4]] | |||
== Forschungsfrage 5: Beteiligung == | == Forschungsfrage 5: Beteiligung == | ||
Wie muss die primär webbasierte Ansprache der Zielgruppe und der Akteure der Berufsbildung gestaltet sein, damit diese sich aktiv bereits in der pMOOC-Konzeption beteiligen? | Wie muss die primär webbasierte Ansprache der Zielgruppe und der Akteure der Berufsbildung gestaltet sein, damit diese sich aktiv bereits in der pMOOC-Konzeption beteiligen? | ||
* Ergebnisse zur [[Beteiligung der Zielgruppe an der Konzeption]] | * Ergebnisse zur [[Beteiligung der Zielgruppe an der Konzeption]] | ||
Download: [[media:2020_06_23_TH_L_Antwort_Forschungsfragen_5_pMOOCs2.pdf|Forschungsfrage 5]] | |||
== Forschungsfrage 6: Ressourcen == | == Forschungsfrage 6: Ressourcen == | ||
Wie kann eine schlüssige und nachhaltige Ressourcenkalkulation für pMOOCs aussehen? | Wie kann eine schlüssige und nachhaltige Ressourcenkalkulation für pMOOCs aussehen? | ||
Download: [[media:2020_07_03_TH_L_Antwort_Forschungsfragen_6_pMOOCs2.pdf|Forschungsfrage 6]] | |||
<loop_index id="5f5f9f4f71a95">Forschungsfragen</loop_index> | <loop_index id="5f5f9f4f71a95">Forschungsfragen</loop_index> | ||
Wie müssen pMOOCs inhaltlich, didaktisch und technisch gestaltet sein, um gezielt Berufstätige anzusprechen und zu motivieren?
Download: Forschungsfrage 1
Wie können pMOOCs in Kooperation von Hochschule und Akteuren der Berufsbildung gestaltet werden und welche Besonderheiten ergeben sich dadurch für die Konzeptionierung, Entwicklung und Erprobung?
Download: Forschungsfrage 2
Welche Voraussetzungen für Online-Prüfungen in betreuten und unbetreuten pMOOCs müssen erfüllt sein, um effektiv eingesetzt zu werden und auf Studiengänge anrechenbar zu sein?
Download: Forschungsfrage 3
Inwieweit können propädeutische pMOOCs die Hürden für einen Übergang in das Hochschulsystem senken und welche Voraussetzungen müssen erfüllt sein, damit an der TH Lübeck eine solche Zulassung erfolgen kann?
Download: Forschungsfrage 4
Wie muss die primär webbasierte Ansprache der Zielgruppe und der Akteure der Berufsbildung gestaltet sein, damit diese sich aktiv bereits in der pMOOC-Konzeption beteiligen?
Download: Forschungsfrage 5
Wie kann eine schlüssige und nachhaltige Ressourcenkalkulation für pMOOCs aussehen?
Download: Forschungsfrage 6
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